《八九不离十》是格言杂志的卷首语，被称为格言新说。读后感触颇深，最想和大家分享的是以下这一段：

　　不用举太多的例子了，八九就是八九，十就是十。它们差那么一段，如果看不到这么一点，就永远不能赶不上这一段，离真正的十，只会越来越远。八九不离十作为一句扯淡的话，在人们口头生存了上千年的时间，成为后人对于荆轲、项羽的叹息，对于失败、失意的安慰，说明它很有市场，有点像现在的网络歌曲。而八九不离十虽然并不流传，却成为反抗流俗的武器，成为不甘屈服的生命的动力，成为追求完美的人们的信条。

　　现在,当有人问道:嘿,事怎么样了? 那人往往会说:八九不离十. 可以八九永远不是十.失之毫厘,差之千里. 所以我认为八九不离十,是错误的,是人们的自我安慰。数字中 8过了就是9 而9 过了就是10 了! 打个比方说, 一个杯子已经装了80%的水! 并且还在不断的注入.慢慢就到90% 刚才也说了9过了也就是10了那么必然会到100%。可以是八九,但是永远不是十. 既然已经到了八 九,不管是不是到十,最起码是朝十哪个方向去 也就是最后的结果。

　　我们的工作也是如此。常常会在做到八九不离十的时候缺少了刚开始的那股冲劲！会觉得做的八九不离十了，就没必要再花过多的心思！然而我们的这种八九不离十的态度正反射出我们缺少了严谨的教学态度。有了严谨的教学态度，便有了严谨的教学过程，而严谨的教学过程，来自于严谨的备课。不要以为素质教育就可以信马由缰，就可以简单的认为什么都八九不离十了。请不要曲解了素质教育。真正的素质教育是教师透彻理解了教材的外延内涵，在教学中能敏锐的捕捉住稍纵即逝的教学契机，充分挖掘灵光闪现的人性或理性的亮点，少一些缺憾，多一些融会贯通。

　　另外我们还会以八九不离十来的心态来揣测学生的想法。会以为自己想的和学生想的是八九不离十了。会以为学生的能力总是在自己的意料之中，但是事实上虽然学生有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬和运用。法国教育家卢梭曾经说过：表扬学生微小的 进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。作为老师，及时肯定表扬学生，相信学生，满足其自尊 和正常的心理需要，可以为转化创造契机。

　　众所周知，德国是一个热爱足球的国度，此次世界杯在德国举行，令德国球迷欣喜若狂。赛场上负责安保的警察不乏有超级球迷，然而面对工作和看比赛，他们却能抵挡住这一难以抵挡的诱惑，全身贯注、心无杂念地坚守自己的工作岗位上。大家都知道，德国人对产品质量的要求近乎苛刻，认真到了几乎呆板的地步，也正是这种严谨的态度才有了德国众多的百年品牌。从这件事上，我们验正了这样一句话，能够把简单的事情重复一千遍就是不简单，很多看似简单的事情德国人做得认真、细致，从不放过任何一个细小的环节。由此可见，我们要认真学习德国人那种严谨认真的工作态度，工作无八九不离十，努力地把自己手头的工作认认真真地做好才是最重要的。