上学期开学不久，我们的校长送给我一本书，书的名字是《话里有话》，一直没有时间拜读，放假了，有大把的时间任意挥霍，舒服至极。终于可以把黄博士的《话里有话》，慢慢地读，细细地赏，也是惬意之事。我有个坏习惯，不是一口气将一本书全部看完，而是读一点儿，就会想一点儿。所以说起读书的数量，总是惭愧，一本书就会读很久。也许就那么一篇小小的短文，就足以让我沉浸大半天，思绪起起伏伏，有点出不来的感觉。

　　记得才放假不久，我们一家人去衡阳的公园玩，印象最深的是那个暖暖的午后时光。公园不大，也不算精致，正在修建当中的公园还好似一处刚被人发现的乐土。孩子们欢叫着，追逐着，绽放的笑容，敞开的衣裳，飞转的轮子，响亮的呼哨，无不让人感染。一旁的母亲们放慢脚步，微笑地欣赏着这一切。三五成群的大人或站或游走或坐于树荫下，窃窃私语，不时发出会心的欢笑。这里的人都是如此地舒适悠闲。我这个外来者也丝毫没有入侵的感觉，在这样闲适的环境中不由自主地融入了进去，没有警备，没有防线，与人点头、微笑、攀谈。

　　在这里，谁能看到忙碌？谁能看不到那份闲暇？忙，只是学者、家们的代名词。那些所谓的为教育开拓新思路的学者、专家们，奔走于各大城市的所谓名校之间，按早已设计好的程序进行一系列所谓的教育改革，然后根据大量的采用数据，码出一本本具有教育典范的巨著，从而引领一线教师教育的方向。一线教师将其奉为经典谓之愚、谓之好学、谓之勤奋，若有半点怀疑，肯定会被猜疑、批判、谓之蠢、谓之好高、谓之堕怠。

　　一切果真如此么？说实话，在黄博士的文字里，我还真找着了自我安慰的论调。我平时让孩子们尽情玩，并带他们玩，这不是罪过；我让孩子们的家庭作业尽量少，让孩子们大胆创新与怀疑，这更不是放任。虽然很多时候会让一些领导和同事觉得有违教育经典理论。而我最为担心的是，跟我六年的孩子们，以后碰到严抓狠搞的教育形式，他们是否能适应？我的同事总是跟我抱怨，班上总是有那么几个孩子学习落后，每次考试都不能及格，真是让人烦心。我班也有，但我不烦，台湾天才少年指挥家舟舟，对音乐极赋天资，其他方面却一塌糊涂，甚至连一到十都数不清楚，这样的孩子不也照样有属于自己的天地吗？著名儿童心理学家卢苏伟小学时不也被老师骂成猪吗？教育是一门慢的艺术，学习也是一辈子的事。有些孩子，他们也许属于后知后觉，我们要做的事，便是耐心地等待，等待属于他们开花的时间。

　　实际上，当我们作为教育工作者，在看到众多孩子的不同发展后，都能从大形式大方向上去宽容去理解那些学习不够好的孩子。但当我们作为一名家长，面对自己唯一的孩子时，我们是否还有这样的心态呢？我的小女以较为侥幸的成绩考入景炎中学，在过去的一年半时间里，曾多次闹情绪，她极其沮丧地吐露，她上课时多么地糟糕，她多么厌恶某科任老师的冷嘲热讽，她是多么反感某科目的故弄玄虚。作为父母，我能安慰她：不读书没有关系吗？没学好没有关系吗？现在所学知识在以后的工作和生活中百分之九十都用不上吗？

　　我不能。我倾其所有，将一切大道理小道理细细分析，从成长、生活、情感、未来等等方面一一与其交流，但到最后，我仅仅成了典型的唠叨婆，并且有了怨妇之嫌！我多么希望自己的女儿在学习上能自觉学习，学习成绩优异，至少不太差。为什么我们倾尽心血却换来她的学习兴趣的如此低劣？她真的是在为了我们读书吗？

　　教育者与家长对待孩子的心态与要求是如此的截然不同，让教育走向急功近利，让常态教育有了危机感，让民间教育大大提升了其钻营苟苟的机会。如此看来，教育者想要让孩子有“三闲”，还真不是件容易的事呢！