找准启示,写清细节

更新时间:2024-03-29 19:09:13 写作基础

  找准启示,写清细节

找准启示,写清细节

  2020年五下青羊区

  期末漫画作文题目剖析

  文/菠萝老师

  随着期末考试的帷幕缓缓落下,各区作文题目纷纷出炉既有半命题、话题、漫画写作形式要求;又有写人、写事、写启示、写探险的内容安排,可谓百花齐放。

  青羊区五年级下学期的期末考试作文,是一篇有趣的漫画作文,题目叫《吃不完》,内容如图:

  考完试,我收到一些家长和学生的留言这则漫画想表达什么?该怎么写呢?

  今天,我们就一同探讨:如何紧密结合教材要求,完成这篇漫画作文。

  语文课本第八单元习作栏目有类似作文题。探讨写作方法前,不妨先回顾第八单元对漫画作文写作要求

  梳理后发现,对于漫画作文写作,教材有三方面要求:

  一、看懂漫画中的故事;

  二、思考漫画想带给人们什么启示;

  三、写清楚内容,并结合启示,阐述收获的道理。

  明确了写作要求,下面是具体写作流程

  第一、看懂漫画故事内容,要做到:

  1.文中有几个角色?角色是男是女?角色之间的关系是什么?

  漫画中有两个角色,左边的角色头上有朵花,应是女孩;右边的角色,看外貌应该是个男孩。他们之间应是朋友,或同学,也可以是姐弟如果没有明确提及,关系合理即可。

  2.漫画中没有标记名字,可以漫画人物起个名字。起名,要结合人物的特点。

  比如:左边的人物是女孩,头上有朵花,可以叫朵朵;右边的男生角色,文中有些糊涂,可以叫涂涂。

  3.每张图讲了什么内容?可分别用一句话概括。

  通过对每幅图的具体观察,发现每幅图的内容是(考试时可写在草稿纸上):

  (1)朵朵端着一盘披萨来找涂涂,喊他一起吃披萨。

  (2)朵朵把披萨放在桌子上,犹豫该切4片还是8片。

  (3)涂涂告诉朵朵,把披萨切成4片,切成8片吃不完;朵朵愣住了。

  (4)涂涂让朵朵赶紧切,朵朵却对涂涂的意见很无语。

  概括完毕,故事的基本内容,跃然纸上。

  第二、思考漫画想带给人们什么启示?

  这一步,要循序渐进,先从不合理之处入手,最后点出漫画想表达的启示

  1.漫画中的不合理之处是什么(必要时,可结合题目思考)?

  不合理之处:涂涂觉得切成4片更好,因为切成8片吃不完。

  2.为什么不合理?

  无论切成4片还是8片,都是在分一张披萨总量是不变的,最终吃到肚子里,也一样多。

  3.漫画在讽刺谁?在讽刺什么?

  (1)漫画在讽刺涂涂。

  (2)讽刺涂涂很糊涂:看事情不全面只看表面,不看本质。注意:这一条是从漫画内容到中心表达的过渡,非常关键!

  4.带给人们什么启示?

  (1)注意:启示必须结合漫画讽刺的问题得出;启示要准确不偏题,也在为后面的立意做铺垫。

  (2)结合图片讽刺的内容,启示应该是:做事情或看问题要全面,不要被表面现象所迷惑(或:看问题要全面,要学会灵活变通)。

  第三.、写清楚内容,并结合启示,阐述收获的道理。

  这一部分,要写好两个层面。

  第一个层面:如何写清楚?

  A.写清楚要丰富故事细节,不写干巴巴的句子。

  B.写清楚的捷径可在一句话概括的基础上,进行细节添加。

  (1)朵朵端着(怎么端?)一盘披萨找(到哪里找?走到涂涂身边时有什么动作?什么表情?)涂涂(涂涂和朵朵可能是什么关系?),喊(怎么喊?增加具体的语言描写)他一起吃披萨(涂涂当时在干什么?听到有披萨吃,会有什么反应?)。

  (2)朵朵把披萨放(怎么放?)在桌子上,犹豫着该切4片还是8片(为什么犹豫?犹豫时什么表情?切4片或者8片各有什么优缺点写出朵朵犹豫时的心理活动)。

  (3)涂涂告诉(怎么告诉增加语气、表情,这样的语气表情,说明当时涂涂告诉朵朵时,是什么心情?得意吗?)朵朵,把披萨切成4片,切成8片吃不完(增加具体的语言描写)。朵朵愣住了(为什么愣住?她可能在想什么?)。

  (4)涂涂催(为什么催?如何催?增加提示语,写出涂涂的急切)朵朵赶紧切,朵朵却对涂涂的意见很无语(朵朵为什么无语?她会在想什么?故事又会怎样结束增加一个合理的结尾)。

  第二个层面:结合启示,阐述收获的道理。

  写完故事内容,再用两三个自然段灵活点出:文章讽刺了什么;带给我的启示是什么。

  重要提醒:写启示时,可引用诗文典故,佐证道理;或者用凡人妙语(深刻,容易引发别人深思的话)阐述启示,不要过于生硬。

  最后,别忘记给作文取个吸引人的题目哦!

  难点剖析:

  讽刺了什么和具体启示,是这道作文题最大的难点。结合学生年段特点,考试时在这两方面出现问题应该有:

  (1)没写出讽刺什么和具体启示缺乏说理或立意的意识。

  (2)明白涂涂那么做是错的,但不知道该怎么写无法写出准确的道理术语。

  (3)道理过于浅显:比如涂涂真笨,切成4块和8块一样多;带给我的启示是:我们不能像涂涂那样,做事情不认真思考可涂涂的问题究竟出在哪里?到底要思考什么?可能点不透。

  (4)启示偏离漫画中心。

  可能有同学没读懂故事背后的启示,错误地理解成:要切成8块,因为切得越多,可能分给更多的人吃将启示写成乐于分享;也可能有人写成朵朵和涂涂喜欢商量,他们一起分享披萨将启示偏向友谊

  (5)细节缺失,表达生硬,也可能是本次作文的问题。

  漫画作文写法之升级版

  以上是漫画作文在小学中段的常规写法。文字表达能力扎实的孩子,还可以挑战新的漫画作文写作方法漫画类议论文。

  该写法类似于五年级下学期第二单元读后感写作。课本给出的读后感写作方法如下:

  1.先简单介绍文章内容,描述让自己印象深刻的部分。

  2.让自己印象深刻的内容,给自己带来什么感想?感想要真实、具体。

  3.可联系自己的生活经验,阐释感想。

  作为议论文的一种,写读后感最重要的,是明确中心,重在写感,这和漫画类议论文的写法相差无几,主要差别在于:漫画类议论文的中心,与漫画作者的态度一致即可,具体写法如下:

  1.先用简单的语言,概述漫画内容。

  2.提炼漫画要表达的中心思想。

  3.结合自身具体经历,阐释中心,体现中心的合理性。

  4.结尾,注意收尾有力,再次点题。

  基于此,即便是同一幅漫画,可针对孩子的年段及表达能力的差异,提出不同的写作要求,最终也会有不同的漫画作文呈现。

  但对大部分中高年段同学而言,面对漫画作文,只要紧跟教材要求,达到教材提及的写作目标,就会有不错的考场呈现。

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标签: 启示 细节
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